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以機器人活動為引領 提升學校科技教育水平

來源:論文聯盟  作者:馬瑞軍 [字體: ]

以機器人活動為引領 提升學校科技教育水平

  “科學技術是第一生產力”,以“機器人科技活動”作為突破口,豐富學生的物聯傳感和機器人相關知識,提高學生的科技創新能力,運用相應的科技知識分析問題,并解決問題,培養學生的科學素養,為提高學校的科技教學水平創造條件。下文以烏魯木齊市某學校的機器人活動教學為主要內容進行介紹。 
  一、組織健全,常抓不懈形成特色 
  隨著社會經濟的不斷發展,科學技術水平的不斷提高,知識更新速度也不斷加快,國際間的競爭也不斷加大。學校是培養社會所需要的科技人才的重要場所。因此,學校需要采取各種方法,加強對學生綜合素質能力的培養,提高他們的思維創新能力。 
  通常一提到科學技術,人們就會將其概念割裂開來。實質上科學技術就是將科技和技術結合起來而形成的概念,兩者之間是機密聯系在一起的不可分割。科學是對理論問題的解決,而技術則是傾向于實際問題的解決上。即科學需要解決的問題,對自然界存在的事實和現象關系的發現和探索,將相應的理論知識赫爾現象結合起來,技術的主要任務是將相應的科技成果運用到實際的問題中去。科學是與位置的領域打交道,其進展,尤其是重大的突破,難以預測,技術是在相對成熟的領域內工作,可以做比較準確的規劃。 
  近年來,學校非常重要視科技教學在學校發展中的作用,并以機器人活動為指導,成為了學校特色品牌教育,同時建立了相應的機器人教小組,以及相應的機器人社團。學校將“特色學校”作為切入點,增加了科技投入力度。鑒于地方政府部門組織的大力支持,學校花費了近10多萬元購買vex各種機器人設備,并建立起占地面積近180多平方的活動室。機器人活動室不僅能夠服務于平常的信息技術教學,而且還可以進行有關機器人訓練、競賽等各類活動,擴寬了學生的發展空間。 
  二、以機器人課程為基礎,加強科普教育 
  (一)機器人教材走進課堂。 
  機器人教育是指通過組裝、搭建、運行機器人,激發學生學習興趣、培養學生綜合能力。機器人教育集知識理論、實踐、探索為一體,能夠幫助學生對前沿性的科學研究提前接觸,使學生的科學創新能力得到不斷地提高。機器人教育是學校教學教育的重大變革,是傳統教學體制上的一個更新,是對學生科技能力、科技素養、激發學生潛能的重要素材。學校將“機器人校本課程”作為基礎,在學生的課程教學中開展相應的機器人教學課程,不但讓學生對機器人知識內容有一個全面的了解,還可以引導學生親自對機器人零部件進行組裝,鞏固所學到的機器人知識,提高學生的實踐操作能力,使學生的綜合素質能力得到不斷地提高。 
  (二)機器人活動實施方案。 
  學校大多運用相應的仿真軟件進行教學,對實體機器人的運行狀況進行了解,加深學生對機器人相關知識的了解,在學生對其具體的內容了解后,通過親自進行實體機器人的搭建、組裝、設計等一系列活動,增強學生的實踐操作能力,激發學生對機器人學習的興趣,加深學生對機器人知識的探索欲望。但就現在的情況來看,雖然,機器人教育在學校教學過程中,被廣泛地接受認可,可是,缺乏足夠的資金,使得相應的機器人部件、設備配備不足,資金短缺問題成為了阻礙教學發展的關鍵因素。 
  (三)機器人成果斐然。 
  學校成立的機器人社團中,每年都會參加相應的青少年機器人競賽活動,并且社團成員在比賽中取得了很優異的成績,在人形機器人以及vex 機器人比賽中都獲得了一等獎等。經過各類青少年機器人比賽活動的開展,鍛煉了學生的實踐操作能力,積累了經驗,提高了學生參與機器人活動的信心,讓學生在競賽的過程中感受到了科技的重要性,為學生更好地進行科技探索,創新創造了條件。 
  三、開展形式多樣的科技活動,提高學生的科學素養 
  (一)建設科教基地。 
  一直以來學校對科技教育基地的合作都十分重要,和其聯系十分頻繁,希望建立長期的合作。隨著社會的不斷發展,科學技術水平的不斷提高,近年來先后在地市及區縣建立了科普教育基地,在街道、社區建立了青少年科技活動中心,并帶領學生到不同的教育基地進行參觀和學習,聽科技專家現場講述。 
  (二)引進校外科技指導員。 
  要達到一定的科技教育效果,不斷提升學校的科教能力,就需要大力引進專業的科技教育人才。就目前的情況來看,學校專業的科技指導員有1人,其中兼職的有3-5人,并和相關企業達成了長期的合作,定期安排相應的技術人員到學校進行機器人教學指導。 
  (三)加強科教社會實踐活動。 
  學校每年都要開展面向全體師生的科技活動。實際活動過程中,安排專人對其活動方案進行制定,通過和學生老師之間的討論,確定最終的活動方案,最后根據方案進行相應的科技活動。科技活動可以分為六種類型,第一,趣味性,是以學生的興趣愛好作為活動基礎,讓學生在玩中學習;第二,探究性,完成一個科學探究的全過程,著重對學生學習方法的培養;第三,實踐性,校內外,學生老師,家長共同完成,把教學活動延伸到課外;第四,專題性,專門設置不同的專題來進行研究,將研究的內容分成不同的類別;第五,競賽系,引入相應的競爭機制,調動學生參與的積極性和熱情,適當開展小型的競賽;第六,展示型,一段時間研究結束之后,給學生們展示自己成果本文由論文聯盟http://www.vxsdm.club收集整理的機會,由老師和家長來共同評價。科技實踐活動主要有青少年信息技術競賽、機器人表演、科技板報等相應活動,并且可以讓學生利用節假日時間,走進社會加強科技教育宣傳,讓學生感受到科技教育的重要性,調動學生的學習積極性,自覺投入到科技學習創新的過程中來。 

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