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高等院校地理科學專業實踐性課程改革的探討

來源:論文聯盟  作者:劉葵萍 [字體: ]

高等院校地理科學專業實踐性課程改革的探討

 1地理科學專業實踐性課程的內涵
  地理實踐性課程的研究主要包括地理活動課程、地理研究性課題以及按教學計劃規定的實驗課、野外實習等通過實踐方式實施教育教學的一類課程.地理活動課程是以綜合性信息和直接經驗為主要內容,以學生主體的學習活動及體論文聯盟http://www.vxsdm.club驗學習為主要形式,以促進學生的認識、情感、行為的統一協調發展為主要目標的課程及教學組織形式。活動課程不同于學科課程,它與學科課程相并列入高等院校課程計劃,并以其鮮明的社會實踐性、綜合性、尊重學生主體及個性等特征,來彌補傳統學科課程的不足與缺陷.地理研究性課題是近年來地理實踐教學中新增的內容,這類課題對學生提出了研究性學習的要求.研究性學習指學生在教師指導下,模擬地理科學研究的方式,通過自主學習和親身實踐來獲取知識,提高綜合運用知識和探究問題的能力.研究性學習不是科學研究,其主要目的不是探究未知世界,而是一種綜合性的學習方法。它主要強調學生對活動過程的體驗,使學生學會學習、學會應用,而不是獲得研究的結果.
  2地理科學專業實踐性課程存在的問題分析
  2.1實踐性教學中不注意調動學生的主觀能動性
  實踐性教學指地理實驗、實習、調查、考察等教學環節。據筆者調查了解,目前地理專業實踐性教學更多的是強調學生直接經驗的獲取,忽視學生主觀能動性,這不利于培養學生的創新意識和獨立自主的實踐能力。如地理實驗主要是一些驗證性的或熟悉儀器式的操作,在土壤氮、磷、鉀、有機質等的測定,氣象觀測,河流流量的測量等實踐教學過程中,一般都是教師先講解原理、步驟、注意事項等內容,然后學生操作,學生完全按照老師的吩咐去做,最終得到老師預期的結果。在野外實習過程中,教師沿途滔滔不絕地講述地質構造、地貌類型、土壤與植被等情況,學生則忙碌于記筆記,回去后整理筆記做出實習報告。這樣的結果是學生的實踐能力并不能得到實質性的鍛煉。
  2.2課堂教學重知識傳授,輕問題探究
  高等院校地理課堂教學中,普遍存在著重書本知識講授,滿堂灌的現象。圍繞“講義(教材)”教師講、學生聽,考試考“講義(教材)”這一傳統教學模式還大量存在。學生在教學活動中更多的是對書本知識的靜態的識記,對于靈活運用理論知識分析、探究現實社會中的環境、資源以及區域社會經濟發展等問題的能力則明顯不強。因此,如何在理論課堂的教學過程中調動學生積極參與學習,積極思考現實問題,如何廣泛聯系現實生活中的實際問題讓學生進行討論和探究,這是地理教師應該思考的重要問題。
  3地理科學專業實踐性課程的改革措施探討
  3.1構建地理實踐課程的完整體系
  要促進地理科學專業學生的素質和能力培養,就要從整體上對一個地理科學專業的高校畢業生所需要的素質和能力進行綜合的考慮,從而構建一個相對完整的地理科學專業的實踐課程體系。首先,要使畢業生具備一個合格大學生的基本素質,就要對其進行思想道德素質教育、身心素質教育、科學文化素質教育和創新素質教育等各方面的素質教育,這些理論和實踐課程的安排主要體現在公共基礎課中,本文不作詳細探討。其次,一個地理科學專業的畢業生必須具備地理專業特有的素質和能力。我們可以根據地理學科現在的發展狀況把課程分為三個大的模塊———自然地理學和環境科學、人文和經濟地理學以及地理學的技術和方法,然后分別設置與各模塊相關的實習和實驗課程,再加上畢業前的生產實習和畢業論文寫作,以及師范類畢業生要參加的教育實習,構成地理科學專業實踐課程的完整體系。
  3.2修訂教學計劃,調整實踐教學內容
  地理科學專業是對實踐能力有較高要求的專業,其教學計劃的內容應在增加實踐教學課時的同時,對理論教學內容進行精選。地理科學專業的實踐教學內容具體體現為土壤學、環境學課中的實驗室教學實驗,水文學、地貌學、植物地理、地質學的野外實習,地球概論、氣象氣候學的校外實習,人文地理學、經濟地理學的區域地理實習,GIS、遙感概論的軟件實習,以及體現學生綜合能力的校內校外教育實習和畢業論文設計等。這些實習內容的安排要兼顧到系統性和階段性,由簡單到復雜,方式上由開始以老師指導為主到最后以學生親自動手操作為主等。現代社會的地理教師需要具備強硬的業務能力,因此在校期間在安排實踐教學內容時,應在每個年級根據學生的接受能力和不同階段的教學計劃,有針對性地、循序漸進地開展。此外,還可以通過假期的社會實踐活動和社團活動增強師范生的交往溝通能力、活動能力、組織能力。
  3.3搞好實習基地,創新管理體制
  要搞好實驗室和實習基地建設,創新管理體制。要及時完善地理實踐課程所需的實驗室和實驗器材,保證實驗器材的數量和質量,創造良好的實驗教學條件。野外實習是實踐課程體系中的重要部分,建設穩定的地理野外實習基地,有利于野外實習的順利開展和實習效率的提高。另外,要創新實踐課程的管理體制,使有限的時間和實習經費發揮出最大的效益,提高實踐課程的實施效率。
  4結 語
  構建實踐教學體系關系到人才培養的質量,通過改革實踐教學,改變了學生長期以來被動、刻板的學習方式,學生主動學習的興趣大增。同時也促進了教師自身素質的提高,密切關注本專業本學科的最新動態,不斷更新教學理論,盡可能地為學生提供最先進的知識和技能。通過對實踐能力培養模式的改革,互相促進的新型師生關系不斷提高教學質量。對營造素質教育的環境以及創建學校創新教育體系都有積極的促進和推動作用。
  

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